■教えることがライフワーク
早い話が教えることが好きなんですよね。
「誰かに何かを伝えて成果を出してもらう。」
■ライフワークの目覚め
僕が、この喜びにはっきりと目覚めたのは中学２年生のときでした。
同じ部活のＷ君が、「どうしても数学が出来ない！」と言っててそんな彼に一生懸命に教えたことが初めてだったと思います。教えるったって、所詮中学２年生の頃ですから大した内容じゃないんです。
記憶をたどってみると、その時教えていたのは、方程式の解き方だったと思う。
たとえば、、、
３x−５＝x−２ を解けとかそんな感じ。
これって、中学生っぽくやると、こんな式変形をするんです。
３ｘ−６＝ｘ−２
３ｘ−ｘ＝−２＋６
２ｘ＝４
ｘ＝２
ということで、答え ｘ＝２ とか、そんな感じになる。
1回目の式変形で、
３ｘ−６＝ｘ−２
３ｘ−ｘ＝−２＋６
とかなってるのは、中学数学っぽく言うと“移項（いこう）”って言うんです。中学校で習う言い方で言うと、右辺から左辺、左辺から右辺に移項するときは＋だったら−、−だったら＋にするんだよ〜
とかいうんです。
でも、これ非常に当たりまえのことで、もともと、同じものに同じ数字を足したり、引いたりしてもその式の意味って変わらないじゃない。
“移項”とかいうと、なんだか特別なことをしているように思うかもしれない。
でも、やってることは、
３ｘ−６＝ｘ−２ ・・・��
３ｘ−ｘ＝−２＋６ ・・・��
って言う場合�，亮阿領省佞�ら、xを引いて、６を足す。たったそれだけのことなんだよね。
もう少しだけ分解すると、３ｘ−６−ｘ＋６＝ｘ−２−ｘ＋６・・・� 任辰討いγ奮�が挟まってるんだよね。
両辺を整理すると、
３ｘ−ｘ＝−２＋６ ・・・��
になるんだよね。
ところが、これを“移項”だなんて言葉を使うとわけわかんなくなっちゃうんです。何度も話を聞いてて気づいたのが、「そういう作業をしてもいい理由」がわかってなかったりするんです。
■教えることの気づきを得る
「本当にそんなことやっていいの？」という感情を乗り越えてしまうと、その先は全然困らなくなるんです。
「通り一遍の言い方では伝わないことがある。」
「“わからない”には“わからない理由”がある」
「それでも、ほんの少しのことをクリアすると格段に飛躍する」
そういうことを一生懸命考え、一生懸命伝えていると目の前にいる人が、存外の成果をあげてくれます。
中学２年生のときのＷ君も、この学期は数学で“４”をとってくれました。その他の教科はのきなみ、１とか２とかばっかりだったから“４”という評価にすっごく喜んでくれました。
他の教科、他の学年での勉強の指導もいっぱいしたけど、どれも、このくらいのことと大して違いはない。高校生のときに英語や物理、化学、数学、国語、（社会はやったことない）
をいろんな人に教えました。
すぐに成果を上げられる人もいたし、頑張ってるのに、イマイチ成績が伸びない人もたくさんいました。
それでも、ちゃんと素直にやってくれた人は確実に成績を伸ばしてくれる。僕自身が、ほとんどの教科で１００点満点中７点、、、とか１２点とか、、、そんなヘナチョコなところから、全国的にも遜色ない水準まで自分を育てる方法をいろんな方に教わったから、それを目の前の人に応用すると、あっという間に成績が伸びる。
■教えること
ほかにもスポーツでも一緒なんです。テニスを人に教えたとき、格闘技を教えてた時、講演講師としてのスピーチを教えたとき、営業職の人を指導したとき、、、どれも本質的な違いは何もない。
僕はどうやら、そういうことが大好きなんだな。まず自分が実践する、その成果を誰かに伝える。
そして、その人が成果を立派にあげて、感謝をしてくれる。喜んでくれる。そういうことが大好きなんですよ。ワクワクするんです。だから、僕はこういう道を選んだんだね。
| このカテゴリの記事 | 掲載日 | ヒット |
| まっちゃん先生こと松森博文プロフィール | 2005-11-4 |
3143 |
| 「まっちゃん先生」という名付けの由来 | 2005-7-28 |
1066 |
| あきらプロフィール | 2005-6-28 |
1355 |
| このサイトを作ったきっかけ | 2005-6-28 |
1417 |
| 会員登録に関しまして | 2005-6-6 |
1883 |
| メールを下さるときのお願い | 2005-6-6 |
1820 |
コンテンツビジネスで成功するハッピーメッセンジャーの世界を語ります。